Colaboraciones entre distintos centros educativos: El CRA “Los Almendros” y la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia

Me parecen muy interesantes y productivas las colaboraciones didácticas entre distintos centros educativos. No creo que deba convencer a nadie de eso. Tampoco quiero hacerlo. Son muchos los centros educativos que colaboran con otros en actividades puntuales o de forma más o menos continua. Recientemente, la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia ha colaborado con otro centro, el CRA “Los Almendros” de la localidad segoviana de La Lastrilla. Este cole realiza un montón de actividades culturales durante todo el año en las que sus alumnos de Infantil y Primaria, unas veces salen fuera y otras, como fue en este caso, albergan estas actividades en sus aulas que se abren a quien quiera colaborar.

El CRA “Los Almendros” celebra anualmente su Semana Cultural coincidiendo con los carnavales. Este año se desarrollaban una serie de actividades bajo el título de “Escuela de Artistas”, con el objetivo de dar un empujón a una educación artística cada vez más y más olvidada por la administración educativa.

A petición del cole, en la Escuela de Arte diseñamos unas actividades o talleres que pudieran realizar los alumnos de Infantil y de Primaria. Se animaron en seguida los departamentos de la familia profesional de Tapices y Alfombras y el de Revestimientos Murales. Ambos departamentos diseñaron unos talleres sencillos con el propósito de que los niños pudieran realizar piezas artísticas diferentes a las que ya hacen en el cole, pero, sobre todo, para que disfrutaran haciéndolas.

Las actividades extraescolares o complementarias como esta en la que vamos a participar, que no están etiquetadas con el nombre de una asignatura o materia, también son actividades didácticas a través de las cuales Sigue leyendo

Recursos Educativos Abiertos (REA): la generosidad de los docentes

Desde que los docentes han integrado las tecnologías digitales en sus prácticas docentes y, sobre todo, desde que internet hace posible compartir contenido, siempre ha habido profesionales de la educación generosos que han compartido sus materiales didácticos en distintos foros. Las redes sociales han dado mucha más visibilidad a los docentes que comparten sus recursos educativos, publicando y viralizando sus blogs, webs, vídeos en YouTube, etc…

En 2001, el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) fue la primera institución educativa en proporcionar libremente a través de su web, los distintos recursos educativos, ejercicios, actividades y exámenes que empleaban en el día a día de su actividad docente. Últimamente, el mundo educativo está lleno de siglas: ABP, PLE, MOOC, TIC, TRIC… En esta ocasión hablamos de REA: Recursos Educativos Abiertos —en inglés OER de Open Educational Resources—, que se refiere a aquellos materiales educativos diseñados con una finalidad pedagógica o de investigación, abiertos al dominio público y con licencia Creative Commons que permita su difusión, utilización y creación de obras derivadas, tal y como nos lo define la UNESCO en sus Directrices sobre recursos educativos abiertos en la Educación Superior (en inglés): Sigue leyendo

Análisis del diseño y desarrollo de un proyecto de trabajo para la asignatura “Dirección de Arte” del Grado en Publicidad y RR.PP. (UVa)

El proyecto que presento a continuación fue desarrollado el pasado curso 2013-2014 para la asignatura “Dirección de Arte”, optativa para alumnos de 4.º de Grado en Publicidad y RR.PP. del Campus María Zambrano de Segovia, de la Universidad de Valladolid. Campus María Zambrano de Segovia (UVa)

Ya he hablado en una anterior entrada sobre mi visión de la docencia en la sociedad del conocimiento actual, y en otro espacio he comentado cómo es mi práctica docente en la Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia como profesor de Artes Plásticas y Diseño. Aquí comentaré el proyecto que diseñé para el desarrollo de la asignatura “Dirección de Arte” que tuvo lugar a lo largo del primer cuatrimestre del curso 2013-2014, es decir, desde finales de septiembre a mediados de enero. Entre días festivos y demás, la docencia este año para la asignatura se redujo a 13 sesiones.

1) Inicio, planteamiento y definición del proyecto:

El primer día de clase se ofrece la Guía Docente. Digo que “se ofrece” porque propongo que dicha guía docente esté más o menos consensuada o al menos, que el alumnado participe en su definición. Por lo general el estudiante asume dicha guía docente y no hace ningún comentario ya que no están acostumbrados a que su profesor les pida opinión con respecto a temas como los contenidos, los criterios de evaluación, metodología, etc. A continuación explico el Proyecto que se desarrolló a lo largo del curso (de los 12 días restantes). La actividad consiste en que, por equipos formados por Sigue leyendo